sábado, 23 de abril de 2011

JueduLand

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

JueduLand es una interesante página creada por Antonio Ruiz, en la que se recopilan cientos de enlaces a recursos educativos disponibles en internet: juegos, actividades interactivas, simulaciones, etc.
Dispone de un índice alfabético de temáticas que después nos conduce a un listado de enlaces clasificados por ciclos, con lo que resulta sencillo encontrar recursos apropiados. La mayoría de estos recursos están orientados a educación infantil y primaria.
Sin duda, una web imprescindible para todo docente que busque contenidos educativos en la red.

Te recomiendo los siguientes enlaces.
La tecnología en nuestras vidas
http://www.iesalquibla.net/TecnoWeb/tecnologia/tecnologia_index.htm

Juego: Internet seguro para los niños
http://espanol.att.com/help/internet_safety/just_for_kids/game.html

martes, 12 de abril de 2011

Héroes y Heroínas









"Luces de Bolívar en la red"




Página diseñada por la Universidad de los Andres (Nucleo Mérida),  en su configuración contará progresivamente con secciones relativas a: CARTAS, PROCLAMAS, DOCUMENTOS, IDEARIO, ICONOGRAFÍAS, MONUMENTOS, SU MUERTE, PANAMERICANISMO, DETRACTORES, DEBATES, PODER MORAL, CONSTITUCIÓN BOLIVARIANA, GUERRA A MUERTE, DICTADURA, AMISTAD, NOVELAS Y TRABAJOS SOBRE SU VIDA IDEARIO POLÍTICO... 

Además, cuenta con su sección, BOLIVAR PARA LOS NIÑOS diseñada con material didáctico que le permitira a los más pequeños identificarse con el Libertador bajo el eslogan. "Bolívar, un niño que se hizo grande como lo voy a ser yo"

Portal Educativo Nacional

header

En este portal  creado por el Gobierno Bolivariano de Venezuela en colaboración del Ministerio del Poder Popular para la Educación, tiene como finalidad ofrecerle a la comunidad en general recursos educativos adaptados a los diferentes subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano, dentro de los cuales se pueden mencionar:

  • Micros Radiales
  • Mapatecas.
  • Softwares Educativos
  • Uso educativo de las TIC
  • Videos Educativos
  • Portales Educativos
  • Revistas educativos

¡TE LO RECOMIENDO!



lunes, 11 de abril de 2011

Buen uso del internet

Estos  videos educativos que muestran a los niños los peligros de internet. De una manera divertida y fácil de entender por los más pequeños se explica qué es Internet y que precauciones deben tomar mientras navegan



Buen uso del internet.

Proteccion a la hora de chatear.



Uso positivo y negativos  de las webcam


¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?


Lo que publiques sobre ti puede crearte problemas

La privacidad de los demás también depende de ti


Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet?


Los peligros del Internet


Reflexiones para Padres

LA DIFICIL TAREA DE EDUCAR


 Cada niño o niña es un ser humano único, original e irrepetible. Su futura personalidad será el producto de la cultura y el ambiente emocional en la que se desenvuelva, irá creando una conducta en función de las relaciones que los adultos tengan con sus comportamientos y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.

        
Por todo ello, debemos pararnos a pensar, en cómo queremos que sean nuestros niños. En ocasiones pensamos que como son muy pequeños no se dan cuenta de las cosas… y en realidad los que no nos damos cuenta de las cosas somos nosotros con respecto a ellos.

Muchos encuentran que las Tecnologías de la Información y Comunicación son una amenaza que atentan contra nuestros niños  y niñas, sin embargo yo los invito a hacer buen uso de las mismas para colacarlas de nuestro lado.

A continuacion, te dejo una seleccion de videos que te permitiran reflexionar sobre la ciranza de tus hijos.... Para ti amigo docente estos son un recurso valisoso que podras utilizar en la próxima reunión que tengas con los padres y representantes.


Cómo formar hijos Delicuentes

Los hijos hacen lo que ven de los padres

Carta de un hijo a sus padres

El árbol de Manzanas.

Area de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura



Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.

Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los pueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana multiétnica y pluricultural.


PERFIL DEL MAESTRO O LA MAESTRA DE



Como lo establece el Currículo Nacional Bolivariano que el maestro o la maestra tiene que poseer aspecto de líder, lleno de valores e identidad nacional con una visión muy amplia tanto en territorio venezolano como a nivel universal. Con la finalidad de encontrar el bienestar social colectivo. Siendo a su vez el maestro y la maestra un gran motivador brindando reflexiones, participaciones y cooperación. Por lo tanto, debe tener en cuenta 23 aspectos fundamentales que señala el Sistema Educativo Bolivariano para la formación del nuevo republicano y nueva republicana, entre esos podemos mencionar: el maestro y la maestra deben ser una guía para orientar la educación de los estudiantes, además poseer una formación tanto profesional como académica, debe realizar un diagnostico para saber y atender cada una de las potencialidades de los y las estudiantes, debe saber dirigir las reuniones de padres, representantes y responsables de los educandos, el maestro y la maestra debe realizar trabajos colectivos y solidario entre los estudiantes, además, debe velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes, también debe crear ambientes abiertos y de confianzas para emprender una comunicación eficaz entre maestros y maestras, estudiantes y viceversa. Por lo tanto, debe hacer uso de diversas estrategias para los procesos de enseñanzas y aprendizajes. Por otro lado, el maestro y la maestra deben tener actitud democrática y socializadora para presentar a los estudiantes, libertad, responsabilidad y respeto. Deben ser innovadores y creativos. Así como también, el maestro y la maestra debe propiciar el uso de la tecnología de información y comunicación (TIC’s). Finalmente hay otros aspectos que debe poseer el perfil del maestro y la maestra como conocer a la comunidad, fomentar desarrollos de hábitos, valores sociales y normas de comportamientos a los y las estudiantes.

PERFIL DEL EGRESADO Y EGRESADA DE


Tanto el egresado como la egresada deben tener una visión integral y en armonía con la naturaleza que permitirá la transformación de la sociedad, y a su vez poseer sentimientos patrióticos de identidad venezolana, valoración de la justicia, libertad, solidaridad, democracia, salud integral y la responsabilidad social e individual. Entre las características que debe poseer el perfil del egresado y la egresada tenemos: deben poseer valores sociales, formación acerca al que hacer científico y tecnológico para el desarrollo nacional, identificar el entorno geopolítico, deben respetar y valorar el papel de las organizaciones estudiantiles, deben poseer habilidades para comunicarse, además de las masivas comunicaciones, deben tener conciencia ética y compromiso social. Los egresados y las egresadas deben tener respeto y valoración de la diversidad cultural que se tiene en el territorio venezolano, así como los conocimientos para el desarrollo de las relaciones sociales de producción y la capacidad para emprender proyectos sociales, debe tener conciencia ambientalista donde le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, de pensar, valorar y accionar. También debe tener cualidades, actitudes y valores hacia la creación, la originalidad y la innovación. Por otro lado, se les permite tener conocimiento acerca la sexualidad, actividades físicas, deportes, recreación, la ciencia para la resolución de problemas sociales, la nueva geopolítica internacional y la alianza de Venezuela con otros países del mundo, la valoración del leguaje materno y extranjero. En resolución, y de gran primordialidad el egresado y la egresada deben poseer conocimientos y valoración de la estructura administrativa, jurídica, política, social y económica de la República Bolivariana de Venezuela.

Area de Aprendizaje: Ciencias Sociales, Ciudadania e Identidad


El área de Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad constituye la materialización de una importante aspiración en la formación de un nuevo ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma deconciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana, caribeña y universal, desde una perspectiva geohistórica
 para el reconocimiento de lo local, estadal, regional, nacional e internacional.    

Igualmente, esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para desarrollar un ser social y político que responda a los principios del ideario bolivariano, para que se  muestre autónomo y autónoma, participativo y participativa; valorándose así  mismo y así misma, como corresponsable de su comportamiento.


Manuelita Saenz: La libertadora del Libertador

Manuela Sáenz Aispuru (* Quito, Ecuador; 27 de diciembre de 1797 - † Paita, Perú; 23 de noviembre de 1856) fue una patriota ecuatoriana y compañera sentimental de Simón Bolívar, reconocida por la historiografía independentista hispanoamericana contemporánea como heroína de la Independencia de América del Sur. Es conocida también como Manuelita Sáenz y como «Libertadora del Libertador» (en referencia a Simón Bolívar).
Criticada, denigrada e ignorada y desterrada por sus contemporáneos y aun décadas después de su muerte, solo a mediados del siglo XX Manuela Saenz empezó a ser reivindicada como heroína y prócer en la gesta de la independencia o como precursora del feminismo en latinoamérica.



Carta de Simón Bolivar a Manuelita Saenz

Ayude a que su niño aprenda a usar el Internet adecuada y efectivamente

  • Usen el Internet juntos. Si usted no tiene una computadora en casa, pregunte en la biblioteca si ellos tienen computadoras que usted y su niño pueden utilizar. Si no conoce mucho sobre las computadoras o el uso del Internet, pregunte si hay alguien en la biblioteca que les puede enseñar a usted y a su niño juntos. Si su niño ya sabe cómo usar la computadora, pídale que le enseñe. Pídale que le explique qué está haciendo y por qué. Pida que le enseñe cuál es su sitio Web favorito y que le diga por qué le gusta tanto. Esto le ayudará a tener más confianza en sí mismo y a sentirse orgulloso de sus destrezas.



  • Ayude a su niño a localizar sitios Web adecuados. Asegure al mismo tiempo que su niño entienda qué tipos de sitios Web usted considera adecuados. Sugiérale sitios que le puedan ayudar con su tarea o que tienen que ver con sus intereses.



  • Preste atención a los juegos electrónicos que use o copie del Internet. Algunos juegos para la computadora son de contenido violento o sexual, inadecuado para uso de los niños. Existen recursos, tales como GetNetWise, un servicio electrónico de las compañías del Internet y grupos para la protección del interés publico, y FamiliesConnect, que le pueden ayudar a seleccionar buenos sitios Web y darle mayor información sobre el uso del Internet.

    Quizás prefiera usar un "filtro" para bloquear acceso a sitios inadecuados. Estos filtros incluyen programas que usted puede instalar en su computadora. Además, varios servicios de Internet ofrecen filtros (frecuentemente gratis) que restringen el acceso de los niños a sitios seguros para su uso. Sin embargo estos filtros no siempre son efectivos-y los niños pueden aprender a evadirlos. Lo más efectivo sigue siendo su participación y supervisión.


  • Supervise la cantidad de tiempo que su niño se pasa con la computadora. El uso del Internet puede resultar tan adictivo como la televisión. No permita que se apodere de la vida de su niño. Póngale un reloj al lado de la computadora y pídale que se fije cuánto tiempo trabaja con ella. Recuerde que muchos servicios Internet comerciales cobran según el tiempo que se utilice el servicio. ¡Y puede resultar caro!



  • Enséñele a su niño las reglas de uso seguro del Internet. Asegúrese de que nunca haga lo siguiente:

       — Nunca le diga a nadie — ni siquiera a sus amigos — la       contraseña de su computadora
       — Nunca use malas palabras o mande mensajes crueles,       amenazantes o mentiras
       — Nunca comparta información personal en línea como su       nombre o los nombres de los miembros de su familia, su       dirección, teléfono, edad, nombre de su escuela
       — Nunca haga arreglos para reunirse con una persona       desconocida con quien haya en una "sala de charla" (chat       room) en el Internet.

  • 11 de Abril: Batalla de San Felix



    La Batalla de San Félix fue un combate de la Campaña de Guayana de la guerra de independencia de Venezuela ocurrido el 11 de abril de 1817 en la mesa de Chirica, en la Provincia de Guayana.
    Las fuerzas republicanas se encontraban en campaña contra Guayana desde finales de 1816 donde habían intentado sin mucho éxito por no contar con una escuadrilla, tomar las plazas que dominaban el trafico por el rio Orinoco: Angostura y Guayana la Vieja.
    Piar había tomado a principios de 1817 las misiones del Caroní, que constituían una excelente fuente de vituallas y provisiones para el ejército español y que desde entonces lo constituiría para el republicano.
    Con la pérdida de las misiones las plazas en poder de los realistas quedaban en buena parte sin un punto de abastecimiento para su ejército y en peligro de hambruna. El brigadier La Torre salió de Angostura para las misiones con el fin de reconquistar la zona y sus recursos. Contaba con unos 1.600 infantes, 200 jinetes y 2 cañones, con los que se dirigió a las misiones via el camino que guarnecían los castillos de la vieja Guayana.
    El 11 de abril los españoles se encontraron con Piar quien dirigía una fuerza de 500 fusileros, 800 lanceros de a pie, 500 indios flecheros y 400 jinetes. Los patriotas, superada su infantería en número y experiencia por la realista, vencieron en corto combate a los españoles gracias a la superioridad de la caballería republicana.
    La destrucción de las fuerzas realistas en San Félix aceleraría la rendición de Angostura, ciudad que sería abandonada por los españoles el 17 de ese mes.


    Antonio José de Sucre

    En la ciudad de Cumaná, hoy capital del Estado Sucre de la República de Venezuela.

    Eel 3 de febrero de 1795, nace Antonio José, quinto hijo de don Vicente Sucre y Urbaneja y de doña Marta Manuela de Acalá y Sánchez Valenilla.

    A muy temprana edad lo inscriben en un instituto militar, destacándose por su aptitud para las matemáticas.

    A los 15 años es oficial en las tropas de Miranda y el gobierno revolucionario de Caracas lo destinó a comandar las fuerzas patriotas en el oriente.

    Bolívar llega a conocer a Sucre en forma casual, en medio de la batalla de Bocachica.

    Después de Pichincha, por un breve lapso, colgó su espada. Pero su destino no era el de un civil.

    Con la batalla de Ayacucho se inmortalizó el nombre de Antonio José de Sucre. El 9 de diciembre de 1824.

    Liberado el Alto Perú, se constituyó en la República de Bolivia, en honor al Libertador. Sucre fue elegido sucesor de Bolívar y primer presidente de la nueva nación.

    Se casó con Marina Carcelén, marquesa de Solanda.

    Mediante decretos creó la Corte Suprema de Justicia y la división del territorio nacional en departamentos, provincias y cantones.

    Continuó con la acción educativa iniciada por Bolívar;por poco tiempo contó con el apoyo de don Simón Rodríguez.

    Sucre estableció la libertad de prensa..

    En un Congreso extraordinario realizado en Bolivia en el día de su renuncia, dejaba estampadas las siguientes frases:

    “Aún pediré otro premio a la nación entera y a sus administradores: El de no destruir la obra de mi creación; de conservar por entre todos los peligros la independencia de Bolivia, y de preferir todas las desgracias y la muerte misma de sus hijos, antes que perder la soberanía de la República”.

    Al retirarse, parecía anunciar su propia muerte en Saloto de Mayo. Entre las enmarañadas montañas de Berruecos, confundido con la vegetación, quedaría el cuerpo sangrante de Sucre. Dos hombres, Eraso y Sarría, le dispararon al mismo tiempo.

    Con una tosca cruz de madera quedó signada la tumba del Gran Mariscal.



    Batallas que consolidaron la independencia de Venezuela

    BATALLA DE LA VICTORIA

    BATALLA DE SAN MATEO

    BATALLA DE MATASIETE
    
    BATALLA DE BOYACA


    BATALLA DE CARABOBO

    BATALLA DE PICHINCHA



    BATALLA NAVAL DEL LAGO DE MARACAIBO









    BATALLA DE AYACUCHO



    Red Escolar Nacional



    Este espacio creado por el Gobierno Bolivariano de Venezuela conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación, tiene como finalidad ofrecerles a docentes, padres y estudiantes, material informativo y didáctico sobre los diferentes contenidos del Curriculio Básico Nacional, sien nuestro deber el dalre buen uso y adaptarlos a los nuevos lineamientos propuestos.


    En la sección de PPA, te invitamos a visitar:

    Niño Simón
    Batallas 

    sábado, 9 de abril de 2011

    BATALLA DE CARABOBO


    La Batalla de Carabobo fue un enfrentamiento militar de los independentistas venezolanos, dirigidos por el criollo Simón Bolívar, contra las tropas del Reino de España, dirigidas por el mariscal español Miguel de la Torre, ocurrido el 24 de junio de 1821 en la Sabana de Carabobo. .






    NUESTRO MIRANDA

    Largometraje acerca de la vida de Francisco de Miranda, artífice de la independencia venezolana y suramericana. Se uso la técnica de animación en video, con dibujos realizados por niños de escuelas venezolanas. Dirigida por Jean-Charles L'Ami. La idea surgió luego que Jean Charles conociera a Norma Courlaender, quien venía trabajando con una iniciativa en la ciudad de Coro llamada "Los Niños con Miranda", en la cual un grupo de niños y adolescentes fusionaba diversas formas de expresión para representar la vida del prócer.

    PARTE 1 

    PARTE 2

    PARTE 3

    PARTE 4

    PARTE 5

    PARTE 6


    PARTE 7

    Tecnologías de la Información y la comunicación en educación.

    Colaboracion
    A CONTINUACIÓN SE MUESTRAN ALGUNOS VÍDEOS QUE  BUSCAN DAR A CONOCER EL USO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU POTENCIAL COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA








     







    Beneficios de las TIC en educación


    La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.

    Mayor comunicación.

    • Nuevos canales y vías de comunicación permiten superar las limitaciones de tiempo, personalidad, privacidad e intimidad presentes en la interacción cara a cara de los actores en el proceso educativo.
    • Mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y maestros.
    • Interacción con estudiantes y educadores de otros programas, instituciones y lugares.
    • Contacto directo y frecuente entre los actores del proceso educativo (personas e instituciones) tanto a nivel local y regional como nacional e internacional. Esto abre la posibilidad de mejorar la gestión de las instituciones y la práctica docente, a través del contacto con otras experiencias y propuestas metodológicas.
    • En adición, estudiantes, docentes e investigadores pueden tener contacto directo más fácilmente con los autores y las fuentes de conocimiento y material didáctico o investigativo.
    • Transmitir y construir colaborativamente ideas, conceptos, proyectos, visiones y reforzar la conciencia de las mismas a todos los actores del proceso educativo. Esto permite la divulgación amplia, rápida y económica de publicaciones y de resultados investigativos.

    Mejor administración y distribución del Conocimiento.

    • Facilidad para la construcción de una base de conocimiento.
    • Herramientas para la clasificación, organización, manejo y filtro de la información.
    • Mayor facilidad y eficiencia en la actualización, reuso y distribución de contenidos y materiales didácticos.
    • Más opciones de práctica y aprendizaje por ejercicios. En un entorno tradicional, un estudiante sólo contará con las preguntas y los ejercicios indicados por el maestro o listados en el libro de texto. En un entorno informatizado los mismos temas pueden ser preguntados incontables veces con distintos formatos y estructuras, valores, orden y preguntas, ofreciendo desafíos para el estudiante y permitiéndole ejercitar sus conocimientos mediante la práctica.

    Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigación y Estudio

    • Acceso a más información y a sus fuentes directas.
    • Estudiante y educador tienen mayor acceso al conocimiento, realidades y experiencias, informaciones, noticias, eventos, investigaciones y desarrollos científicos y culturales.
    • Al contar los estudiantes con más información y fuentes, se puede fortalecer el proceso de construcción de conocimiento y dedicar más tiempo al mismo, en vez de a la parte mecánica de búsqueda de información, haciéndose un uso más provechoso del tiempo dedicado a las actividades educativas.
    • Lo anterior se traduce en el campo de la investigación y de los docentes en una mayor facilidad para la construcción de nuevos conocimientos y materiales.

    Aprendizaje Colectivo

    • Las herramientas TIC permiten convertir el aprendizaje en una experiencia colectiva y participativa donde todos pueden realizar importantes aportes al proceso y aprender de los demás.
    • El estudiante tiene más oportunidades de participar activamente, consultando, opinando, proponiendo y contradiciendo en su propio tiempo y sin la presión proveniente por la competitividad que muchas veces implica el ambiente del aula.

    Desarrollo de Habilidades Adicionales

    • Su uso induce el desarrollo de habilidades de manejo, asociación y conceptualización que van más allá de la simple adquisición de conocimiento.
    • La posibilidad de contenidos adicionales y ampliados, permite incentivar la habilidad de exploración e investigación del individuo.

    Crecimiento como Persona

    • Tanto el docente como el estudiante tienen la oportunidad de conocer más sobre los temas que le son de su interés particular y crecer al socializar con personas afines y contar con acceso a informaciones sobre grupos, actividades, instituciones y novedades.

    Mejor Gestión Institucional y Servicio

    • Mayor control e información disponible sobre los recursos usados en el proceso educativo permitirán una mejor planificación y una distribución y asignación más eficiente de los recursos.
    • Mayor transparencia de la gestión a través de más información suministrada abiertamente.
    • Un mejor servicio a los padres, estudiantes y público en general a través de los distintos canales de comunicación, de información y de interacción.
    • Automatización, agilización y eficientización de procesos

    Trascender las barreras del tiempo y el espacio para...

    • Hacer innecesaria la concurrencia de educador y estudiantes para parte o la totalidad del proceso educativo, según el modelo.
    • Permitir la interacción sincrónica y asincrónica de los estudiantes entre sí y con los educadores sin su presencia física.
    • Tener acceso sin horario al material, ambiente y herramientas académicas.
    • Ver más allá de sus limitaciones físicas, adquiriendo una visión más global de la realidad y su entorno al entrar en contacto con una realidad ampliada.
    • Formar parte de grupos con interés común o nichos específicos.
    • Realizar actividades e iniciativas conjuntas con personas distantes o cercanas.
    • Realizar investigaciones y trabajos conjuntos.
    • Intercambiar experiencias como “mejores prácticas”, contenidos, etc.
    • Discutir situaciones y enfrentar problemas desde una óptica más global, con la experiencia y opinión de actores ajenos a la problemática particular.
    • Facilitar el aprendizaje continuo y posterior. En particular la participación en programas y cursos sin necesidad de provocar absentismo laboral o familiar, desplazamiento y sus costos relacionados.

    Aprender a Aprender con Tic: Un Portal diseñado para todos


    Este espacio ha sido diseñado por el Gobierno Federal de México para favorecer el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el propósito de apoyar la tarea de aprender a aprender incorporando las TIC a las escuelas de educación básica

    En el portal:

    Los maestros accederán a cursos y tutoriales; herramientas de interacción y comunicación; y podrán utilizar recursos didácticos para apoyar su tarea docente.

    Los estudiantes encontrarán recursos digitales para realizar actividades escolares, adquirir y ampliar aprendizajes, así como enriquecer su “capital cultural.”

    Por su parte, los padres de familia hallarán información para apoyar la formación de sus hijos.


    viernes, 8 de abril de 2011

    Perfil del Docente en cuanto al uso de las TIC

     
    “ El maestro y la maestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable   de   los   distintos   actores   vinculados   con   el   proceso   educativo.   En  definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
    ...
    19. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC‘s).
    ... ” (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, p. 60).

    De esta manera,  se hace necesario que el maestro y la maestra se vaya preparando concienzudamente   en   el   aprendizaje   de   las   nuevas   tecnologías   de información y comunicación y en la transmisión y aplicación de dichos conocimientos a la educación de sus alumnos. Razón por la cual la institución educativa debe planificar la capacitación de su personal en esta materia. Además, es importante recordar que el o la docente debe:


  • Crear ambientes virtuales de aprendizaje, de relaciones dialógicas, dialécticas y de reflexión.

  • Promover la investigación en las aulas y desde las aulas.

  • Facilitar los contenidos digitales que fortalezcan las áreas de aprendizaje desde un enfoque interdisciplinario, donde las TIC, sean herramientas para el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia en el marco de un enfoque humanista que valore el quehacer científico y el desarrollo de una visión caribeña, latinoamericana y universal.

  • Desarrollar innovaciones tecnológicas que apoyen a las comunidades educativas en la atención integral de la y el estudiante.”


  • Las Tecnologías de la Información y Comunicacion como innovacion en el Sistema Educativo Bolivariano


    El presente documento pretende esbozar la importancia de las tecnologías de comunicación e información (TIC's) como eje fundamental en el desarrollo educativo de la Nación. El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) venezolano introduce las TIC's como herramienta fundamental en la formación integral del individuo, incorporándose como práctica pedagógica, desempeñándose las TIC's como uno de los ejes integradores dentro del diseño curricular, entrelazando coordinadamente y en todo momento la tecnología con las áreas de aprendizaje y sus componentes educativos. Por tanto el nuevo Sistema Educativo Bolivariano al incorporar el uso las tecnologías de comunicación e información (TIC's) como nuevo recurso en la práctica pedagógica en todos sus momentos, pretende que tanto la Institución Educativa y su directiva, como el personal docente, administrativo y principalmente los estudiantes aprovechen la utilización de las TIC's y por ende, todos deben imbuirse, abordando éstas de manera sistemática y progresiva para que realmente formen parte del desarrollo educativo individual y colectivo de la Nación

    Dentro del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, éste queda definido de la siguiente manera: 
    “El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1o a 6o grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas)”. (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007, p 21).

    Los Ejes Integradores

    En el mismo Diseño curricular del   Sistema Educativo Bolivariano se encuentra definido el concepto de eje integrador, con lo cual citamos:
    “Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. En los subsistemas del SEB (Sistema de Educación Bolivariana) están presentes los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC‘s) (subrayado y negrillas nuestro)  y Trabajo Liberador”.

    También   se   describe   a   las   tecnologías   de   comunicación   e   información   como   eje integrador de la siguiente manera:

    “Tecnologías de la Información y Comunicación: la incorporación de las TIC‘s en los espacios y procesos educativos, contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; razón por la cual el SEB, en su intención de formar al ser social, solidario y productivo, usuario y usuaria de la ciencia y tecnología en función del bienestar de su comunidad, asume las TIC‘s como un eje integrador que impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del proceso. Ello, en la medida en que estas permiten conformar grupos  de  estudio y  trabajo para  crear situaciones  novedosas, en  pro  del  bienestar del entorno sociocultural”. (Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007, p 56­ 58) .