JueduLand es una interesante página creada por Antonio Ruiz, en la que se recopilan cientos de enlaces a recursos educativos disponibles en internet: juegos, actividades interactivas, simulaciones, etc.
Dispone de un índice alfabético de temáticas que después nos conduce a un listado de enlaces clasificados por ciclos, con lo que resulta sencillo encontrar recursos apropiados. La mayoría de estos recursos están orientados a educación infantil y primaria.
Sin duda, una web imprescindible para todo docente que busque contenidos educativos en la red.
Página diseñada por la Universidad de los Andres (Nucleo Mérida), en su configuración contará progresivamente con secciones relativas a: CARTAS, PROCLAMAS, DOCUMENTOS, IDEARIO, ICONOGRAFÍAS, MONUMENTOS, SU MUERTE, PANAMERICANISMO, DETRACTORES, DEBATES, PODER MORAL, CONSTITUCIÓN BOLIVARIANA, GUERRA A MUERTE, DICTADURA, AMISTAD, NOVELAS Y TRABAJOS SOBRE SU VIDA IDEARIO POLÍTICO...
Además, cuenta con su sección, BOLIVAR PARA LOS NIÑOS diseñada con material didáctico que le permitira a los más pequeños identificarse con el Libertador bajo el eslogan. "Bolívar, un niño que se hizo grande como lo voy a ser yo"
En este portal creado por el Gobierno Bolivariano de Venezuela en colaboración del Ministerio del Poder Popular para la Educación, tiene como finalidad ofrecerle a la comunidad en general recursos educativos adaptados a los diferentes subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano, dentro de los cuales se pueden mencionar:
Estos videos educativos que muestran a los niños los peligros de internet. De una manera divertida y fácil de entender por los más pequeños se explica qué es Internet y que precauciones deben tomar mientras navegan
Buen uso del internet.
Proteccion a la hora de chatear.
Uso positivo y negativos de las webcam
¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?
Lo que publiques sobre ti puede crearte problemas
La privacidad de los demás también depende de ti
Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet?
Cada niño o niña es un ser humano único, original e irrepetible. Su futura personalidad será el producto de la cultura y el ambiente emocional en la que se desenvuelva, irá creando una conducta en función de las relaciones que los adultos tengan con sus comportamientos y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.
Por todo ello, debemos pararnos a pensar, en cómo queremos que sean nuestros niños. En ocasiones pensamos que como son muy pequeños no se dan cuenta de las cosas… y en realidad los que no nos damos cuenta de las cosas somos nosotros con respecto a ellos.
Muchos encuentran que las Tecnologías de la Información y Comunicación son una amenaza que atentan contra nuestros niños y niñas, sin embargo yo los invito a hacer buen uso de las mismas para colacarlas de nuestro lado.
A continuacion, te dejo una seleccion de videos que te permitiran reflexionar sobre la ciranza de tus hijos.... Para ti amigo docente estos son un recurso valisoso que podras utilizar en la próxima reunión que tengas con los padres y representantes.
Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.
Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los pueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana multiétnica y pluricultural.
Como lo establece el Currículo Nacional Bolivariano que el maestro o la maestra tiene que poseer aspecto de líder, lleno de valores e identidad nacional con una visión muy amplia tanto en territorio venezolano como a nivel universal. Con la finalidad de encontrar el bienestar social colectivo. Siendo a su vez el maestro y la maestra un gran motivador brindando reflexiones, participaciones y cooperación. Por lo tanto, debe tener en cuenta 23 aspectos fundamentales que señala el Sistema Educativo Bolivariano para la formación del nuevo republicano y nueva republicana, entre esos podemos mencionar: el maestro y la maestra deben ser una guía para orientar la educación de los estudiantes, además poseer una formación tanto profesional como académica, debe realizar un diagnostico para saber y atender cada una de las potencialidades de los y las estudiantes, debe saber dirigir las reuniones de padres, representantes y responsables de los educandos, el maestro y la maestra debe realizar trabajos colectivos y solidario entre los estudiantes, además, debe velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes, también debe crear ambientes abiertos y de confianzas para emprender una comunicación eficaz entre maestros y maestras, estudiantes y viceversa. Por lo tanto, debe hacer uso de diversas estrategias para los procesos de enseñanzas y aprendizajes. Por otro lado, el maestro y la maestra deben tener actitud democrática y socializadora para presentar a los estudiantes, libertad, responsabilidad y respeto. Deben ser innovadores y creativos. Así como también, el maestro y la maestra debe propiciar el uso de la tecnología de información y comunicación (TIC’s). Finalmente hay otros aspectos que debe poseer el perfil del maestro y la maestra como conocer a la comunidad, fomentar desarrollos de hábitos, valores sociales y normas de comportamientos a los y las estudiantes.
Tanto el egresado como la egresada deben tener una visión integral y en armonía con la naturaleza que permitirá la transformación de la sociedad, y a su vez poseer sentimientos patrióticos de identidad venezolana, valoración de la justicia, libertad, solidaridad, democracia, salud integral y la responsabilidad social e individual. Entre las características que debe poseer el perfil del egresado y la egresada tenemos: deben poseer valores sociales, formación acerca al que hacer científico y tecnológico para el desarrollo nacional, identificar el entorno geopolítico, deben respetar y valorar el papel de las organizaciones estudiantiles, deben poseer habilidades para comunicarse, además de las masivas comunicaciones, deben tener conciencia ética y compromiso social. Los egresados y las egresadas deben tener respeto y valoración de la diversidad cultural que se tiene en el territorio venezolano, así como los conocimientos para el desarrollo de las relaciones sociales de producción y la capacidad para emprender proyectos sociales, debe tener conciencia ambientalista donde le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, de pensar, valorar y accionar. También debe tener cualidades, actitudes y valores hacia la creación, la originalidad y la innovación. Por otro lado, se les permite tener conocimiento acerca la sexualidad, actividades físicas, deportes, recreación, la ciencia para la resolución de problemas sociales, la nueva geopolítica internacional y la alianza de Venezuela con otros países del mundo, la valoración del leguaje materno y extranjero. En resolución, y de gran primordialidad el egresado y la egresada deben poseer conocimientos y valoración de la estructura administrativa, jurídica, política, social y económica de la República Bolivariana de Venezuela.
El área de Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad constituye la materialización de una importante aspiración en la formación de un nuevo ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma deconciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana, caribeña y universal, desde una perspectiva geohistórica
para el reconocimiento de lo local, estadal, regional, nacional e internacional.
Igualmente, esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para desarrollar un ser social y político que responda a los principios del ideario bolivariano, para que se muestre autónomo y autónoma, participativo y participativa; valorándose así mismo y así misma, como corresponsable de su comportamiento.
Criticada, denigrada e ignorada y desterrada por sus contemporáneos y aun décadas después de su muerte, solo a mediados del siglo XX Manuela Saenz empezó a ser reivindicada como heroína y prócer en la gesta de la independencia o como precursora del feminismo en latinoamérica.
Usen el Internet juntos. Si usted no tiene una computadora en casa, pregunte en la biblioteca si ellos tienen computadoras que usted y su niño pueden utilizar. Si no conoce mucho sobre las computadoras o el uso del Internet, pregunte si hay alguien en la biblioteca que les puede enseñar a usted y a su niño juntos. Si su niño ya sabe cómo usar la computadora, pídale que le enseñe. Pídale que le explique qué está haciendo y por qué. Pida que le enseñe cuál es su sitio Web favorito y que le diga por qué le gusta tanto. Esto le ayudará a tener más confianza en sí mismo y a sentirse orgulloso de sus destrezas.
Ayude a su niño a localizar sitios Web adecuados. Asegure al mismo tiempo que su niño entienda qué tipos de sitios Web usted considera adecuados. Sugiérale sitios que le puedan ayudar con su tarea o que tienen que ver con sus intereses.
Preste atención a los juegos electrónicos que use o copie del Internet. Algunos juegos para la computadora son de contenido violento o sexual, inadecuado para uso de los niños. Existen recursos, tales como GetNetWise, un servicio electrónico de las compañías del Internet y grupos para la protección del interés publico, y FamiliesConnect, que le pueden ayudar a seleccionar buenos sitios Web y darle mayor información sobre el uso del Internet.
Quizás prefiera usar un "filtro" para bloquear acceso a sitios inadecuados. Estos filtros incluyen programas que usted puede instalar en su computadora. Además, varios servicios de Internet ofrecen filtros (frecuentemente gratis) que restringen el acceso de los niños a sitios seguros para su uso. Sin embargo estos filtros no siempre son efectivos-y los niños pueden aprender a evadirlos. Lo más efectivo sigue siendo su participación y supervisión.
Supervise la cantidad de tiempo que su niño se pasa con la computadora. El uso del Internet puede resultar tan adictivo como la televisión. No permita que se apodere de la vida de su niño. Póngale un reloj al lado de la computadora y pídale que se fije cuánto tiempo trabaja con ella. Recuerde que muchos servicios Internet comerciales cobran según el tiempo que se utilice el servicio. ¡Y puede resultar caro!
Enséñele a su niño las reglas de uso seguro del Internet. Asegúrese de que nunca haga lo siguiente:
— Nunca le diga a nadie — ni siquiera a sus amigos — la contraseña de su computadora
— Nunca use malas palabras o mande mensajes crueles, amenazantes o mentiras
— Nunca comparta información personal en línea como su nombre o los nombres de los miembros de su familia, su dirección, teléfono, edad, nombre de su escuela
— Nunca haga arreglos para reunirse con una persona desconocida con quien haya en una "sala de charla" (chat room) en el Internet.
Las fuerzas republicanas se encontraban en campaña contra Guayana desde finales de 1816 donde habían intentado sin mucho éxito por no contar con una escuadrilla, tomar las plazas que dominaban el trafico por el rio Orinoco: Angostura y Guayana la Vieja.
Piar había tomado a principios de 1817 las misiones del Caroní, que constituían una excelente fuente de vituallas y provisiones para el ejército español y que desde entonces lo constituiría para el republicano.
Con la pérdida de las misiones las plazas en poder de los realistas quedaban en buena parte sin un punto de abastecimiento para su ejército y en peligro de hambruna. El brigadier La Torre salió de Angostura para las misiones con el fin de reconquistar la zona y sus recursos. Contaba con unos 1.600 infantes, 200 jinetes y 2 cañones, con los que se dirigió a las misiones via el camino que guarnecían los castillos de la vieja Guayana.
El 11 de abril los españoles se encontraron con Piar quien dirigía una fuerza de 500 fusileros, 800 lanceros de a pie, 500 indios flecheros y 400 jinetes. Los patriotas, superada su infantería en número y experiencia por la realista, vencieron en corto combate a los españoles gracias a la superioridad de la caballería republicana.
La destrucción de las fuerzas realistas en San Félix aceleraría la rendición de Angostura, ciudad que sería abandonada por los españoles el 17 de ese mes.
En la ciudad de Cumaná, hoy capital del Estado Sucre de la República de Venezuela.
Eel 3 de febrero de 1795, nace Antonio José, quinto hijo de don Vicente Sucre y Urbaneja y de doña Marta Manuela de Acalá y Sánchez Valenilla.
A muy temprana edad lo inscriben en un instituto militar, destacándose por su aptitud para las matemáticas.
A los 15 años es oficial en las tropas de Miranda y el gobierno revolucionario de Caracas lo destinó a comandar las fuerzas patriotas en el oriente.
Bolívar llega a conocer a Sucre en forma casual, en medio de la batalla de Bocachica.
Después de Pichincha, por un breve lapso, colgó su espada. Pero su destino no era el de un civil.
Con la batalla de Ayacucho se inmortalizó el nombre de Antonio José de Sucre. El 9 de diciembre de 1824.
Liberado el Alto Perú, se constituyó en la República de Bolivia, en honor al Libertador. Sucre fue elegido sucesor de Bolívar y primer presidente de la nueva nación.
Se casó con Marina Carcelén, marquesa de Solanda.
Mediante decretos creó la Corte Suprema de Justicia y la división del territorio nacional en departamentos, provincias y cantones.
Continuó con la acción educativa iniciada por Bolívar;por poco tiempo contó con el apoyo de don Simón Rodríguez.
Sucre estableció la libertad de prensa..
En un Congreso extraordinario realizado en Bolivia en el día de su renuncia, dejaba estampadas las siguientes frases:
“Aún pediré otro premio a la nación entera y a sus administradores: El de no destruir la obra de mi creación; de conservar por entre todos los peligros la independencia de Bolivia, y de preferir todas las desgracias y la muerte misma de sus hijos, antes que perder la soberanía de la República”.
Al retirarse, parecía anunciar su propia muerte en Saloto de Mayo. Entre las enmarañadas montañas de Berruecos, confundido con la vegetación, quedaría el cuerpo sangrante de Sucre. Dos hombres, Eraso y Sarría, le dispararon al mismo tiempo.
Con una tosca cruz de madera quedó signada la tumba del Gran Mariscal.
Este espacio creado por el Gobierno Bolivariano de Venezuela conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación, tiene como finalidad ofrecerles a docentes, padres y estudiantes, material informativo y didáctico sobre los diferentes contenidos del Curriculio Básico Nacional, sien nuestro deber el dalre buen uso y adaptarlos a los nuevos lineamientos propuestos.
Largometraje acerca de la vida de Francisco de Miranda, artífice de la independencia venezolana y suramericana. Se uso la técnica de animación en video, con dibujos realizados por niños de escuelas venezolanas. Dirigida por Jean-Charles L'Ami. La idea surgió luego que Jean Charles conociera a Norma Courlaender, quien venía trabajando con una iniciativa en la ciudad de Coro llamada "Los Niños con Miranda", en la cual un grupo de niños y adolescentes fusionaba diversas formas de expresión para representar la vida del prócer.
A CONTINUACIÓN SE MUESTRAN ALGUNOS VÍDEOS QUE BUSCAN DAR A CONOCER EL USO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU POTENCIAL COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA
La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.
Mayor comunicación.
Nuevos canales y vías de comunicación permiten superar las limitaciones de tiempo, personalidad, privacidad e intimidad presentes en la interacción cara a cara de los actores en el proceso educativo.
Mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y maestros.
Interacción con estudiantes y educadores de otros programas, instituciones y lugares.
Contacto directo y frecuente entre los actores del proceso educativo (personas e instituciones) tanto a nivel local y regional como nacional e internacional. Esto abre la posibilidad de mejorar la gestión de las instituciones y la práctica docente, a través del contacto con otras experiencias y propuestas metodológicas.
En adición, estudiantes, docentes e investigadores pueden tener contacto directo más fácilmente con los autores y las fuentes de conocimiento y material didáctico o investigativo.
Transmitir y construir colaborativamente ideas, conceptos, proyectos, visiones y reforzar la conciencia de las mismas a todos los actores del proceso educativo. Esto permite la divulgación amplia, rápida y económica de publicaciones y de resultados investigativos.
Mejor administración y distribución del Conocimiento.
Facilidad para la construcción de una base de conocimiento.
Herramientas para la clasificación, organización, manejo y filtro de la información.
Mayor facilidad y eficiencia en la actualización, reuso y distribución de contenidos y materiales didácticos.
Más opciones de práctica y aprendizaje por ejercicios. En un entorno tradicional, un estudiante sólo contará con las preguntas y los ejercicios indicados por el maestro o listados en el libro de texto. En un entorno informatizado los mismos temas pueden ser preguntados incontables veces con distintos formatos y estructuras, valores, orden y preguntas, ofreciendo desafíos para el estudiante y permitiéndole ejercitar sus conocimientos mediante la práctica.
Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigación y Estudio
Acceso a más información y a sus fuentes directas.
Estudiante y educador tienen mayor acceso al conocimiento, realidades y experiencias, informaciones, noticias, eventos, investigaciones y desarrollos científicos y culturales.
Al contar los estudiantes con más información y fuentes, se puede fortalecer el proceso de construcción de conocimiento y dedicar más tiempo al mismo, en vez de a la parte mecánica de búsqueda de información, haciéndose un uso más provechoso del tiempo dedicado a las actividades educativas.
Lo anterior se traduce en el campo de la investigación y de los docentes en una mayor facilidad para la construcción de nuevos conocimientos y materiales.
Aprendizaje Colectivo
Las herramientas TIC permiten convertir el aprendizaje en una experiencia colectiva y participativa donde todos pueden realizar importantes aportes al proceso y aprender de los demás.
El estudiante tiene más oportunidades de participar activamente, consultando, opinando, proponiendo y contradiciendo en su propio tiempo y sin la presión proveniente por la competitividad que muchas veces implica el ambiente del aula.
Desarrollo de Habilidades Adicionales
Su uso induce el desarrollo de habilidades de manejo, asociación y conceptualización que van más allá de la simple adquisición de conocimiento.
La posibilidad de contenidos adicionales y ampliados, permite incentivar la habilidad de exploración e investigación del individuo.
Crecimiento como Persona
Tanto el docente como el estudiante tienen la oportunidad de conocer más sobre los temas que le son de su interés particular y crecer al socializar con personas afines y contar con acceso a informaciones sobre grupos, actividades, instituciones y novedades.
Mejor Gestión Institucional y Servicio
Mayor control e información disponible sobre los recursos usados en el proceso educativo permitirán una mejor planificación y una distribución y asignación más eficiente de los recursos.
Mayor transparencia de la gestión a través de más información suministrada abiertamente.
Un mejor servicio a los padres, estudiantes y público en general a través de los distintos canales de comunicación, de información y de interacción.
Automatización, agilización y eficientización de procesos
Trascender las barreras del tiempo y el espacio para...
Hacer innecesaria la concurrencia de educador y estudiantes para parte o la totalidad del proceso educativo, según el modelo.
Permitir la interacción sincrónica y asincrónica de los estudiantes entre sí y con los educadores sin su presencia física.
Tener acceso sin horario al material, ambiente y herramientas académicas.
Ver más allá de sus limitaciones físicas, adquiriendo una visión más global de la realidad y su entorno al entrar en contacto con una realidad ampliada.
Formar parte de grupos con interés común o nichos específicos.
Realizar actividades e iniciativas conjuntas con personas distantes o cercanas.
Realizar investigaciones y trabajos conjuntos.
Intercambiar experiencias como “mejores prácticas”, contenidos, etc.
Discutir situaciones y enfrentar problemas desde una óptica más global, con la experiencia y opinión de actores ajenos a la problemática particular.
Facilitar el aprendizaje continuo y posterior. En particular la participación en programas y cursos sin necesidad de provocar absentismo laboral o familiar, desplazamiento y sus costos relacionados.
Este espacio ha sido diseñado por el Gobierno Federal de México para favorecer el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el propósito de apoyar la tarea de aprender a aprender incorporando las TIC a las escuelas de educación básica
En el portal:
Los maestros accederán a cursos y tutoriales; herramientas de interacción y comunicación; y podrán utilizar recursos didácticos para apoyar su tarea docente.
Los estudiantes encontrarán recursos digitales para realizar actividades escolares, adquirir y ampliar aprendizajes, así como enriquecer su “capital cultural.”
Por su parte, los padres de familia hallarán información para apoyar la formación de sus hijos.
“ El maestro y la maestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
...
19. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC‘s).
... ” (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, p. 60).
De esta manera, se hace necesario que el maestro y la maestra se vaya preparando concienzudamente en el aprendizaje de las nuevas tecnologías de información y comunicación y en la transmisión y aplicación de dichos conocimientos a la educación de sus alumnos. Razón por la cual la institución educativa debe planificar la capacitación de su personal en esta materia. Además, es importante recordar que el o la docente debe:
Crear ambientes virtuales de aprendizaje, de relaciones dialógicas, dialécticas y de reflexión.
Promover la investigación en las aulas y desde las aulas.
Facilitar los contenidos digitales que fortalezcan las áreas de aprendizaje desde un enfoque interdisciplinario, donde las TIC, sean herramientas para el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia en el marco de un enfoque humanista que valore el quehacer científico y el desarrollo de una visión caribeña, latinoamericana y universal.
Desarrollar innovaciones tecnológicas que apoyen a las comunidades educativas en la atención integral de la y el estudiante.”
